复旦校长金力：对大学的遐想如只停留在好专科好使命，即是废弃了选择的权柄
“东谈主的一世，是在不断选择中渡过。关于成长而言，选择是一项超越紧迫的才调，亦然需要不断捕快的才调，不断地选择、不断地朝上。”在今天（9月4日）复旦大学2025级开学仪式上，复旦大学校长、中国科学院院士金力传话举座腾达，在大学中学会选择，不仅是学会选择建构我方的常识体系，也要学会在东谈主生的每一个关隘校服我方内心，作念出正确的选择。他更是教唆学生“一个东谈主关于大学糊口的遐想，若是停留在从一个好专科到一份好使命，这么的选择其实废弃了选择的权柄，剿袭了‘被界说的东谈主生’。”
以下为金力谈话《学会选择，自主发展》（有删省）：
同学们是复旦第三个甲子的第一届学生，来自96个国度和地区的17192名本科和盘考生新同学加入了复旦全球庭。学校和全球皆站在了新的开端上。我代表举座复旦东谈主，向同学们暗示忠心的接待和道贺，向一起辅导随同全球的师长暗示竭诚的感谢！
大学是东谈主生的“练兵场”。东谈主的一世，是在不断选择中渡过的。关于成长而言，选择是一项超越紧迫的才调，亦然需要不断捕快的才调，不断地选择、不断地朝上。同学们选择复旦，作出了东谈主生的紧要选择；进入复旦后，还将濒临况兼不得不濒临更多的选择。学会选择，才能学会学习、学会创新，才能自主发展、创造未来。因此，我想借这个契机，围绕“学会选择”这个话题，与全球共享一些我的念念考。
学会选择，要不断建构并更新我方的常识结构。
同学们是复旦西宾教学蜕变3.0版全面实行后，第一届入校的学生。神色化的招生和培养形势，“2+X+Y”的立交桥式培养体系，多元融通、本研融通、招培用融通、教与学融通的培养理念，为全球提供了前所未有的选择契机。
3.0版蜕变最中枢的指标，是赋予同学们自主建构我方常识结构的权柄和才调。常识结构是咱们应酬复杂变化天下的基石，需要因时而进、因事而新。大学阶段，大致奠定一个东谈主常识结构的基本花式，但更紧迫的是学会自主建构和更新常识结构的本领。
学习的骨子，是在不断选择和试错的流程中，建造起已知与未知之间的关系，不断扩大贯通限度。目前的你们，自我选择的相识比咱们这代东谈主强了好多，但在常识和告诫有限的时刻，可选项也比拟有限，时常很难作出好的选择。若是主动学习的相识很强，在选择之前学习更多、了解更多，就会领有更多选项，能作出更合乎的选择。
大学学习，挑战无处不在，选择也无处不在，挑战和选择时常共生，只怕来得猝不足防。在这个“锻练场”上，同学们不妨多选择一些挑战，允许多一些试错。3.0版蜕变在不同的圭臬上，皆遐想了多元立交的旅途，大到不同学位神色的调理、跨学科双学位和微专科的组合，小到一门课程的P/NP选项，保证同学们有充分的选择契机和试错空间。
但愿全球通过不懈探索，建构起我方的常识结构，不断拓展交融跨学科的常识、念念维和表率，援救属于我方的学养和专长，炼就我方相识天下、立异天下的才和谐表率。
学会选择，要冲突旅途依赖、找到我方的刺目。
一个东谈主关于大学糊口的遐想，若是停留在从一个好专科到一份好使命，这么的选择其实废弃了选择的权柄，剿袭了“被界说的东谈主生”。来复旦肄业，指标不是为第一份使命作念好准备，而要为“不被界说的东谈主生”作念好准备。
30多年前，我刚到斯坦福大学的时刻，校园里对新来者有一句善意的警告：You may be somebody somewhere else, but you are nobody here。意思是调理好我方的心态，学会“从0运转”。在高水平的学术殿堂，选择“从0运转”，并不是要盲目申辩我方或刻意保抓低调，而是让我方领有通达的视策画胸和“一张白纸好作画”的激动憧憬。真想作念到“东谈主生是萧索，不是轨谈”，先要选择冲突成长惯性和旅途依赖。
复旦是一派同学们成长的沃土。咱们真诚但愿，有更多同学通过在复旦肄业，找到性射中的刺目。关于我方心爱的事、心爱的学问，还有心爱的东谈主，年青东谈主皆要勇敢尝试，既敢于试错，也敢于信守。
在快速变化的时间，很难按既定的“指标—旅途”作念出竣工的发展方案，而是把东谈主生看作动态迭代的遐想流程。但愿全球学会不断创新我方的学习和校园糊口，在不断的尝试和调理中找到经久的刺目，点亮我方的未来。
学会选择，要作出更有智谋的选择并信守到底。
天下上的事，很难有竣工问题、竣工谜底，也很难有最佳的选择。所谓好的选择皆是相对的，时常不那么随便、不那么竣工。学会选择，就要懂得弃取，经得起目前迷惑；就要懂得坚抓，舍得尽心插足、经久见解。
好的选择体现东谈主生智谋。无论本科，已经盘考生，能考进复旦，就永恒不要怀疑我方的智商。咱们也但愿，全球通过在复旦肄业，变得更富余智谋。复旦东谈主的智谋，既体目前“超卓而道理”的精神本性上，也体目前“目田而不必”的定力上。本年暑假，裘新布告和我打听场合，好多用东谈主单元说复旦的毕业生“好用”。裘新老诚有感而发，回想了复旦“东谈主才培养之用”的四层涵义。我以为荒谬好，与全球作个共享：
一是不必，无功利之用。复旦东谈主讲的“目田”，是心地和心智上的目田，鼓舞东谈主的全面发展、本领的擢升、念念想的丰富；复旦东谈主珍藏的“不必”，是“不必之用、是为大用”，不为短期功利所困，千里得下心、动须相应。
二是有效，有经世之用。复旦的学生要适配党和国度管事发展需要，适配经济社会发展需要。
三是好用，擅求实之用。复旦毕业生有处治推行问题的才调，教学高、气魄好、才调强、能出活。
四是大用，堪回复大用。复旦东谈主要努力成为小我融入大我、大致改变中国样子的大才。
以上这四个“用”不成割裂看，也不是递进关系，而是从不同维度体现出复旦的东谈主才培养理念、指标和模式，也体现出咱们对举座复旦同学的成长但愿。
从今天起，同学们将运转书写各自的复旦故事。期待全球怀不必之心、干有效之事、作念好用之东谈主、成大用之才，学会选择、自主发展，费力书写属于我方的神话！